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最近一個多月，我回我的高中母校--台北市立大同高中--指導管樂團如何"遊行"。
大同高中的管樂團今年的高一是第十五屆，我自己當年是第七屆。
至於是什麼遊行?其實只是校慶的時候[會旗進場]時，樂隊站在執會旗的旗手前面，
"前導"會旗進場，在操場直線前進一百公尺。
聽起來好像很簡單，嗯?
如果你覺得很簡單，有兩種可能；
一是你從來沒參加過任何的樂隊，
二是你已經參加過很高段的行進樂團，whether it's a marching band or a drum corps.
沒有參加過任何樂隊，自然對於"遊行"沒任何概念，認為不過是走個路，何難之有?
已經參加過很高段的行進樂團 (ex: 台北樂府樂旗藝術團)則會認為單純的marching forward不過是塊蛋糕。
從最基本的站姿：身體重心--上嘴/立正/稍息/的上下半身姿勢與樂器拿法--樂器角度--
到個人行進技巧的熟練，持續的平移身體重心，並且維持上半身的姿勢與樂器角度，
維持好的呼吸並且演奏樂器--
到整個樂團可以踏出整齊的步伐，所有的人都正確地跟在拍點上，知道如何在行進時去對齊排面，保持間距。
對我這些完全沒有任何行進樂團經驗的學弟妹們來說，一點也不簡單。
這不是我第一次回去指導大同管樂團；兩年前我有做過一樣的事。
不過去年大同操場整修，所以這個行之有年的校慶橋段去年沒發生；
因此，現在的高二在高一的時候沒有走過室外行進。
今年操場整修好了，樂隊又需要展現一下"行進"的能力，所以我又回去了。
在樂隊的時光是我高中時期最有東西回憶的一段日子。
其餘的，想來均是ㄧ片模糊--今天學妹問我，我高中的數學老師是誰?我還真想不起來。
離開大同後，我加入了樂府。在美國的時候走了Colts Drum & Bugle Corps.
室外樂旗表演成了我生命中很重要的一部份。
雖然沒有拿pay, 但是我很高興有機會可以回去，並且有機會跟他們介紹真正的室外表演是什麼樣子
(我有用多媒體教學--DCI影片搭配講解)。
也許這些人當中，將來有人可以加入台北樂府呢! 我這麼想著。
上一次有這樣的心境，是大五下學期在大安國中集中試教生活科技四週的時候。
生活科技，這樣一個科目，在考科掛帥，升學至上的環境裡，總是得不到太多的歡心。
那個時候我教的內容是製圖，更是稍嫌枯燥與無趣的領域。
當我在台上講解，帶教學活動時，心中想的是：有沒有可能因為我的教學，台下這些年輕學子們，
會對製圖/設計產生興趣?哪怕只有一個也好!
這些小我七八歲的學弟妹們，哪怕只有一個也好，願意加入樂府，我一定也會非常高興。
話說回來，我們中華民國台灣的教學環境跟社會風氣實在是太不利這些非考試相關領域了。
生活科技/室外樂旗，都是受害者；能在這兩個地方教到有成就感，絕對比教英文來的快樂。
大同高中的管樂團今年的高一是第十五屆，我自己當年是第七屆。
至於是什麼遊行?其實只是校慶的時候[會旗進場]時，樂隊站在執會旗的旗手前面，
"前導"會旗進場，在操場直線前進一百公尺。
聽起來好像很簡單，嗯?
如果你覺得很簡單，有兩種可能；
一是你從來沒參加過任何的樂隊，
二是你已經參加過很高段的行進樂團，whether it's a marching band or a drum corps.
沒有參加過任何樂隊，自然對於"遊行"沒任何概念，認為不過是走個路，何難之有?
已經參加過很高段的行進樂團 (ex: 台北樂府樂旗藝術團)則會認為單純的marching forward不過是塊蛋糕。
從最基本的站姿：身體重心--上嘴/立正/稍息/的上下半身姿勢與樂器拿法--樂器角度--
到個人行進技巧的熟練，持續的平移身體重心，並且維持上半身的姿勢與樂器角度，
維持好的呼吸並且演奏樂器--
到整個樂團可以踏出整齊的步伐，所有的人都正確地跟在拍點上，知道如何在行進時去對齊排面，保持間距。
對我這些完全沒有任何行進樂團經驗的學弟妹們來說，一點也不簡單。
這不是我第一次回去指導大同管樂團；兩年前我有做過一樣的事。
不過去年大同操場整修，所以這個行之有年的校慶橋段去年沒發生；
因此，現在的高二在高一的時候沒有走過室外行進。
今年操場整修好了，樂隊又需要展現一下"行進"的能力，所以我又回去了。
在樂隊的時光是我高中時期最有東西回憶的一段日子。
其餘的，想來均是ㄧ片模糊--今天學妹問我，我高中的數學老師是誰?我還真想不起來。
離開大同後，我加入了樂府。在美國的時候走了Colts Drum & Bugle Corps.
室外樂旗表演成了我生命中很重要的一部份。
雖然沒有拿pay, 但是我很高興有機會可以回去，並且有機會跟他們介紹真正的室外表演是什麼樣子
(我有用多媒體教學--DCI影片搭配講解)。
也許這些人當中，將來有人可以加入台北樂府呢! 我這麼想著。
上一次有這樣的心境，是大五下學期在大安國中集中試教生活科技四週的時候。
生活科技，這樣一個科目，在考科掛帥，升學至上的環境裡，總是得不到太多的歡心。
那個時候我教的內容是製圖，更是稍嫌枯燥與無趣的領域。
當我在台上講解，帶教學活動時，心中想的是：有沒有可能因為我的教學，台下這些年輕學子們，
會對製圖/設計產生興趣?哪怕只有一個也好!
這些小我七八歲的學弟妹們，哪怕只有一個也好，願意加入樂府，我一定也會非常高興。
話說回來，我們中華民國台灣的教學環境跟社會風氣實在是太不利這些非考試相關領域了。
生活科技/室外樂旗，都是受害者；能在這兩個地方教到有成就感，絕對比教英文來的快樂。
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